初中輔導 百分網手機站

七年級上冊濟南的冬天說課稿

時間:2017-10-19 初中輔導 我要投稿

  《濟南的冬天》是老舍在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂、詩意盎然的寫景散文。下面是小編整理的人教版七年級上冊濟南的冬天說課稿,請參考。

人教版七年級上冊濟南的冬天說課稿

  一、教學設計說明:

  1.教材分析

  《濟南的冬天》是老舍在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂、詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色,抒發了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。題目《濟南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時令。濟南位于山東省內,它的南面距市中心五里有著名的千佛山,東接佛懋山,西邊南馬鞍山、四里山,這些山形成了濟南的天然屏障。它們都是“小山”,最高的千佛山海拔也只有285米。濟南的冬天與北中國的其他地方的冬天的氣候截然不同。

  文章抓住“溫晴”這一文眼來構思,角度獨特,描繪出濟南冬天特有的魅力,在描寫景物時,語言準確生動,表達出作者對濟南的熱愛之情。因此,在學習這篇課文時,可以讓學生品味其中富有表現力的語言,受到美的熏陶。

  全文思路清晰,安排有序。先總提濟南冬天“溫晴”的特點,再從濟南的山、水兩方面寫出濟南冬天的這一特點,最后以一句簡明有力而耐人尋味的話結束全文。寓情于景,情景交融是本文寫作的一個特點。優美的意境中,表達出作者贊美的真情。

  2. 學情分析

  對于老舍,孩子們已經學習了他的作品《貓》,對他有了一個淺顯的了解,雖然說老舍對于孩子們來說不算陌生,但是大多數學生并沒有讀過他的其他作品,對于作家本身知之甚少,所以通過本課學習,讓孩子們對老舍有一個更加深入的認識!墩Z文課程標準》明確指出:“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”據此并結合本文內容,教給學生學習方法如:畫面再現法、鑒賞品評法、合作探究法,做到授之以漁。本課就以新的課程理念為指導,營造開放而富有活力的課堂,培養學生的閱讀能力,發展思維,啟迪智慧。

  3.教學目標:

  【知識與能力目標】

  1.正確認讀5個要求會認的生字,掌握2個要求會寫的生字,理解“溫晴”、“響晴”“設若”、“水墨畫”、“貯蓄”、“空靈”等詞語的意思。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3.理解課文內容,體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優美的語言。

  4.培養學生搜集信息,以及預習課文的能力。

  5.學習作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。

  【過程與方法目標】

  通過自主學習、小組合作探究的學習方式,使學生各種形式的反復朗讀中理解課文,達到有感情的朗讀課文。

  【情感態度價值觀目標】

  1).培養學生熱愛祖國河山的感情,培養學生的審美能力。

  2).領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪,情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

  4.教學重點:教學重點是比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法,以及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪,情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。側重講析第3段和第5段。教學難點則是作者情景交融的寫法。

  1)、理解課文內容,有感情地朗讀課文,感知內容。

  2)、引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。

  5.教學難點:

  1)、景物描述方法和作者感情的抒發。

  2)、揣摩語言,體會作者對景物獨特的感受及其寄予的深情。

  二、教學準備:

  1、多媒體課件。

  2、學生熟讀課文,會生字,能準確注音,排除字詞障礙

  3、學生課前查閱相關背景資料,搜集有關作者老舍的資料。

  三、教學步驟:

  第一課時

  一、談話導入,揭示課題。

  同學們,我們都經歷過冬天,那么,石家莊的冬天給你什么樣的感受?

  說到北方冬天的時候,我們的腦海里總是浮現出那白雪皚皚的畫面,千里冰封,萬里雪飄,也會想到呼嘯的北風,迎面如刀割的凜冽寒風,朔風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面?傊,北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景,也有刺骨的寒風。然而,在北中國有這么一個地方,不但那里的美景讓人流連忘返,而且冬天里沒有呼嘯的寒風,卻有著無限的溫暖,那水不但不結冰,反倒冒著點熱氣,同學們,知道那是什么地方嗎?今天,我們一起跟隨老舍的腳步一起走進《濟南的冬天》,去觀看濟南冬天的美景,去感受那冬天里的溫情吧。

  設計意圖:由學生熟悉的事物自然導入,給學生以親切自然之感,同時教師也點到了濟南的冬天與一般的北方冬天有不同之處,給學生以提示。

  二、驗收預習第一項,初讀課文,掃清字詞障礙。

  出示預習要求:

  (1)讀準字音,讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上,并想辦法記住它。

  (2)了解文章大意,想想濟南的冬天的特點是什么?

  (3)搜集有關老舍的資料。

  1、通過小組學習的方式,驗收預習第一項。

  過程:4人小組學習中1號同學當小組長負責組織輪讀課文,互相傾聽,匯集預習中讀音、生字詞問題,并互助解決,解決不了的由組長負責記錄在預習本中。

  2、全班交流自學成果與遺留問題。

  3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。2號同學負責,在小組中讀正確。

  4、檢查詞語能否讀正確。3號同學讀詞語。

  5、再讀課文,要求讀正確、通順。

  6、檢查課文朗讀情況。4號同學在小組讀課文。

  設計意圖:本環節意在通過小組學習的主要形式驗收學生的認讀情況,小組學習充分調動了學生學習的積極性,使每個同學都能在團隊中負責,都有任務,鍛煉、培養了每個學生的能力。

  三、驗收預習第二項,讀課文,理清文章脈絡,概括大意。

  1、默讀課文,然后試著想一想濟南的冬天的總的特點是什么?

  濟南的冬天——溫晴

  設計意圖:讓學生在理清文章脈絡的基礎上,可以整體有序的理解文本。概括文章大意,培養學生概括文章的能力。這在教學大綱中對高年級段提出了明確的要求。

  四、再讀課文,感受。

  1、教師設置情景導入,讓孩子們想象濟南的冬天的畫面。

  2、課文是從哪幾個方面來寫濟南的冬天的?

  預設:去感受濟南的冬天。

  3、配樂創設情境,朗讀體會濟南冬天的美。

  設計意圖:讓學生理清文章脈絡之后,可以整體有序的理解文本,從不同的角度來分析,可以讓學生交流的過程更加整合,使學生在課堂上的交流討論有更熱烈,有更多的感受與同伴分享。

  第二課時

  一、導入。

  上節課,我們初讀了《濟南的冬天》這篇課文,和作者一起分享了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色。誰來說一說,文章圍繞“濟南的冬天”主要講了哪幾方面的內容?

  設計意圖:復習導入,回顧全篇,盡快讓學生走進文本,為后面賞析課文做好準備。

  這節課我們再次走進這個不同尋常的“冬天”,品讀句子,體會作者的思想感情。

  二、圍繞中心話題,體會濟南冬天的特點以及作者的情感:

  學生賞析濟南山、水

  接著作者又寫了濟南的山、水,現在請四組同學的代表分別上臺給我們介紹作者筆下的山水,其余同學把書合上,從畫中,從同學的復述中感受濟南的山、水。

  1、第一張圖片:陽光下山景圖。

  請第一組學生代表上臺根據圖片復述課文第二自然段內容。

  教師提問:濟南陽光下小山有什么特點?

  教師引導下學生回答。

  板書:陽光下的小山:溫晴

球探体育网球比分直播 青海11选五5遗漏 安徽快3怎么下载 上海11选5 浙江11选5基本走势图 江苏11选五数据遗漏 安徽快3计划 北京今天11选5走势图 青海11选5游戏规则 云南11选五电视走势图 白小姐四肖必选一肖王中王