數學 百分網手機站

數學核心素養在教學中如何實施

時間:2019-06-20 數學 我要投稿

數學核心素養在教學中如何實施

  培養學生核心素養的措施

數學核心素養在教學中如何實施

  (一)積極創設真實的教學情境

  小學階段培養學生的數學核心素養,能夠逐步提升學生妥善解決各項實際問題的綜合能力;谛W階段數學教學的具體情況和學生數學核心素養培養工作的需求,教師在教學活動中可以創設相應的教學情境,引發學生進行深入探索的欲望,有效發揮數學教育的價值。

  (二)積極倡導引入多樣化的學習方式

  學生掌握好的學習方式對核心素養的培養也有著重要的影響,數學教師在小學數學教學實踐中應注意結合學生的學習需求,指導學生逐步掌握多樣化的學習方法,使得學生能夠將不同的學習方式應用到學習實踐中,提高學習效果,實現對自身綜合素養的培養。

  (三)逐步改進傳統的教學評價方式

  新時期教師在探索數學教學改革措施的過程中,應該以先進的教學理念為指導,結合學生的數學學習需求和培養學生數學核心素養的需要,積極探索相應的教學改革措施,將形成性評價、動態評價、靜態評價、教師評價、學生評價等評價方式相結合,保證能夠對學生的數學學習狀態和學習成效做出客觀的評價,為學生學習相關數學知識提供相應的指導,為學生數學核心素養的培養提供良好的支持。

  課堂心理氛圍的創設

  1、 尊重學生,建立良好的師生關系

  課堂氣氛是在教學活動中師生之間,學生之間的情感交流與認知活動的一個基本要素。它既反映了師生關系的性質,又影響著師生關系的發展。古人說:“感人心者,莫先乎情!绷己玫膸熒P系是以情感為紐帶的,只有師生之間感情融洽,課堂氣氛才能和諧、愉快。

  新課程的核心理念提出:“一切為了學生的發展”,尊重每一個學生的人格與個性,關心每一個學生的體驗與發展,要真正樹立教育民主思想,放下知識占有者的架子,走進學生中間,與學生平等對話,共同發展,形成一個師生互教互學的共同體。常言道:“親其師,信其道”。如果我們在平時多了解學生,理解他們,與他們交朋友,得到他們的信任,從而了解到他們的真實想法。得到孩子們的認可后,你就會發現課堂活躍了,有什么問題也愿意和你交流,學生們的積極性提高了。

  2、 變換教學方式,提高學生學習興趣

  心理學研究表明:新異、變化的事物容易引起人們的探究愿望,一成不變的事物則使人厭倦。教學過程也是這樣,枯燥的教學方法,單調的教學手段,會使學生缺乏學習興趣,注意力分散。

  1) 開課十分鐘,創造一個誘人入戲的序幕

  一個精彩的開頭,會在短時間內把學生的注意力引到課堂上。通過故事引入,吸引學生的注意力,激發他們的求知欲。一位教師在講授《分數的基本性質》時,一開始講了一個小熊分餅的故事,熊哥哥把餅平均分成兩份,其中一份給熊弟弟,熊弟弟嫌少,然后又將餅平均分成四份,將其中兩份給熊弟弟,還是嫌少,然后將餅平均分成八份,把其中四份給熊弟弟,這時熊弟弟才滿意。接著教師出示“1/2=2/4=4/8嗎?大大激起了學生的求知欲望。

  2) 運用各種方法,激發心靈潛智

  “教學有法,但無定法”,這就告訴我們,在教學過程中,適合學生的.方法才是最好的方法。比如,一位教師在講授《圓的認識》一課時,為了激發學生的思考,運用了啟發式教學。上課伊始,教師問:“同學們,你們見到過的車輪都是什么形狀的?”學生齊答是圓形的。接著教師又問:“為什么車輪是圓形的呢?”這個問題一提出,學生們的好奇心一下就激發了出來。他們互相討論、爭辯,最后得出答案:圓形的車輪,車子走得穩。教師繼續問:“圓形的車輪為什么會走得很穩呢?”這一下可難倒了學生,大家面面相覷,但此時,教師卻抓住這個機會引導他們從實際的車輪中找到答案。這位教師的啟發式教育給人的感覺是舒緩的,沒有緊張,沒有急迫(下轉256頁)(上接255頁),讓人在不知不覺中切入正題,猶如春風拂面,令人心醉。

  提高學生的數學興趣

  激勵措施要量適當,并且多樣化

  1、善于發現學生優點,經常表揚。不論誰在學習上有優點,哪怕只是很細微的一點點,我都不吝表揚。比如一個學生的字進步了,口算速度快了,多舉手了,或解題的方法新穎,我都會及時進行表揚,這樣學生才有更大的信心迎接后面的挑戰。

  2、口頭獎勵和物質獎勵相結合。低年級學生由于年齡尚幼,往往對物質獎勵更喜。我就常常畫些小圖片,制作些頭飾胸飾,以表對他們學習的肯定。

  3、把個人榮譽和集體掛鉤,培養學生的團體協作精神。每個小組都有一架模擬的“梯子”,“梯子”的頂端是一面小紅旗,哪個小組的成員有進步,他們小組的梯子上就會多一個腳印。哪組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學生很喜歡這種獎勵措施,誰都想讓自己的小組快快爬到最高處,摘得小紅旗。

  讓學生動手操作、體驗,激發學生的參與興趣

  1、讓學生“進入”課本中的練習題。

  我在讓學生練習時,喜歡讓學生把書本中出現的人物當作自己。因為這樣一來學生會覺得好象這道題目更貼近自己,感覺更親切。

  2、給學生創造動手操作、親身參與的機會,讓他們在參與中體驗成功。

  如在教學《連加連減》一課時,我事先制作了一些天鵝頭飾,并且請班里的九個小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動的“例題”,立刻被深深地吸引了,積極性也被充分調動起來。教師很輕松地突出了重點,突破了難點。

球探体育网球比分直播 幸运28预测软件手机版 北京快3开奖数据 证券公司股票推荐 配资炒股的风险有哪些 北京pk10官网 快三一天稳赚200元 福建11选5前三直 怎么买涨停股票 中彩网双色球走势图 2019内部资料一波中特